行动研究和校本研修区别

7月10日,来自河南、山西、四川、广东、河北、湖南、重庆、黑龙江、陕西等2600余名师生前往华东地区。在江南,他们游历百年名校,在南京大学中感受深厚的文化底蕴;他们拜谒中山陵,探寻中山先生的遗志;他们在南京大屠杀遇难同胞纪念馆缅怀先辈同胞,庄严宣誓铭记历史;在沪杭,他们赏外滩夜景,寻觅城市变迁的历史轨迹;他们观赏《宋城千古情》,体会良渚文化的光影魅力;他们踏访华东名校,在浙大、同济以及交大的校园里坚定心中理想……据悉,此次活动由学校和国内知名研学旅行教育机构、新三板创新层挂牌企业世纪明德共同组织,根据目的地的资源优势以及不同年龄段的学生的兴趣爱好等,结合《关于推进中小学生研学旅行的意见》、《中小学综合实践活动课程指导纲要》等政策要求充分设计研发,通过任务制、碎片时间、研学课堂等“教育落地”三部曲,以行前、行中、行后贯通式培养方式,促进校内校外教育共融,推进学生关键核心素养的落地。

行动研究和校本研修区别

世纪明德江南研学营·营员们参观南京大学

“半天南博之行,初识南京过往。在南京博物院,我们欣赏了六馆不同的艺术风格,感受了时光与科技的碰撞。下午在南大,感受了大学浓厚的学术氛围,听了老师与同学们对本次研学的期待。名校之行,提前感受了大学的古色古香,百态人生,为接下来的学习起到很好的导航作用。还聆听了南大学长分享的学习经验,收获颇丰。相信在未来的几天里,我们一定会拥有更美好的回忆。”小营员在明德在线APP上发布。

研学旅行继承和发展了传统游学、“读万卷书,行万里路”的教育理念和人文精神,成为素质教育的新内容和新方式。不同于传统课堂教学,研学旅行中课程内容的编排给予学生更大的灵活性,把多元化场景和核心素养、关键能力作为不同的维度,设计课程内容和活动,并以此维度开展评估,建立起多元化发展的素质测评体系。

行动研究和校本研修区别

世纪明德沪杭迪士尼研学营·孩子认真预习研学课程手册

“上海科技馆代表科技,中华艺术宫代表艺术,外滩代表金融,此三者为上海的繁荣的表现但也是推动因。每一处景色都让人动心,即使要走许多路,同学们也不会因此停下探索的脚步。我和小伙伴们在迪士尼体验了刺激的创极速光轮,同时也是对自己的考验,晚上的表演也是让我们欢呼连连!这一天虽然感到很累,但过程确是令人值得细细品味的。希望在以后的生活中,我们依旧能保持一颗童心,微笑面对这个世界。”小营员写道。

研学教育是研学旅行的升华,在强调研学旅行是基础教育改革的重要内容,是综合实践教育的重要组成部分的同时,更强调研学的立体化、计划性、适用性、品质度,以及最基本也最核心的研学教育闭环逻辑构建。其中,立体化是指空间维度的境内与境外结合,时间维度的短期与中长期结合,层次维度的现实与虚拟结合;计划性是指结合《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》中“各中小学要结合当地实际,把研学旅行纳入学校教育教学计划”,学校可根据教育教学计划灵活安排研学旅行时间,根据学段特点和地域特色,逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系,也就是需要为各年级制定对应的研学旅行实施计划。适用性是指课程设计及活动形式,在教育实施、安全保障等多个层面,除了考虑学生的年龄段外,还需要考虑学生自身综合能力、民族信仰等。品质度体现在全流程的综合实施与服务中,因为研学参与的过程并非追逐吃、住、行的标准,而是在确保生存安全及基本生活条件的基础上,追求学生参与、体验及成长。

在教育百花齐放的新时代,世纪明德关注教育的多元形式,为不同的教育风景欢呼;坚持研学教育的独特价值,致力于让每个孩子至少有一次研学经历。同时依托“研学教育共同体“、“研学智库”、“千导计划”、研学课程设计大赛等,通过区域交流、课题研究、落地推介、教材编写、研学导师专职培训、项目孵化等多种形式,联动全国研学教育资源,培育研学教育中坚力量,世纪明德旨在联动全国研学教育资源,培育研学教育中坚力量,推动研学旅行在中国的内涵化、创新化、品质化为整个素质教育领域建立塑造一种标准,一种理想,推动素质教育在中国的最终实现。

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